2 مشترك

الإرشاد ليس حقل للتجارب

ĽẩmǾǾ: مشرفة التعليمية; عدد المساهمات : 492
نقاط : 729
تاريخ التسجيل : 03/05/2010
الموقع : ~..من مرأإآأإت..~

مساهمة رقم 1

الإرشاد ليس حقل للتجارب

ĽẩmǾǾ السبت مايو 22, 2010 3:49 am

يؤسفنا ما يقوم به بعض زملاء المهنة من مشرفين ومرشدين وذلك من خلال تعميم التشخيص لبعض الحالات ثم تعميم الخطة العلاجية فنجد بعض الزملاء لايفرقون بين الطالب الذي يعاني من الخجل والطالب الذي لديه انسحاب اجتماعي والطالب المكتئب والطالب الذي لديه انطواء ، كما نجد أن هناك خلط بين الطالب الذي يعاني من بطء تعلم والطالب الذي لديه صعوبات تعلم والطالب الذي لديه تأخر دراسي وعدم الحصول على التشخيص الصحيح سوف يؤدي حتماً إلى وضع خطة علاجية خاطئة وهنا تاتي المشكلة الأخرى فبعض الزملاء لديهم كتيبات ونشرات يتعاملون مع مشكلات طلابهم وفق ماهو موجود فيها فيعممون التعامل مع مشكلات الطلاب حسب خطة العلاج الموجوده في الكتيب أو النشرة التي تتحدث عن مثل هذه المشكلة وهذا أكبر خطأ ، يا أخواني أنا لست أعلم منكم ولاأعرف منكم ولكن هذا هو الواقع في المدارس علينا أن نتعرف على العوامل والأسباب التي ساهمت في وجود هذه المشكلة ومن خلالها تستطيع أن تعمل خطة علاجية وعلينا أن ندرك بأن كل حالة لاينفع معها خطة علاج حالة الطالب الآخر مهما كان نوع المشكلة واحدة فمثلاً الطالب الذي لديه بكم اختياري في هذه المدرسة هل يتم التعامل مع هذا الطالب مثل الطالب الذي لديه بكم اختياري في المدرسة الأخرى لاوالف لا فالتعامل مع كل حالة حسب السبب أو العوامل المساعدة على وجود هذه المشكلة فقد يكون البكم الاختياري لدى هذا الطالب بسبب احد الزملاء في الفصل وقد يكون سبب البكم الاختيارى لدى الطالب الآخر بسبب المعلم وقد يكون بسبب البيئة التي حضر منها الطالب ، ونحن لانلوم أحداً ولكن علينا بالتشاور مع من لهم خبرات والمشاركة في الدورات التي تقيمها الوزارة وإدارات التربية والتعليم في طرق التعامل مع المشكلات ومن هنا ننادي الوزارة بضرورة توفير تلفون أو موقع يمكن الاتصال عليه للتعاون في المساهمة للحد من المشكلات في مدارسنا .